«БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ АЯСЫНДА ТЕХНИКАЛЫҚ ЖӘНЕ КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУДІҢ БОЛАШАҒЫ» АТТЫ ОБЛЫСТЫҚ СЕМИНАРҒА КОЛЛЕДЖ ӨКІЛДЕРІ ҚАТЫСТЫ

Республикалық техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың және біліктілікті берудің ғылыми-әдістемелік орталығының ұйымдастыруымен, Түркістан облысы бойынша колледждерге арналған «Рухани жаңғыру» бағдарламасының аясында, 2020 жылдың 22 қаңтарда маңызды шара болып өтті.
Бас қосу мақсаты, қазіргі кездегі колледж проблемаларын көтеру және оның шешу жолдарын қарастыру болып табылады.

Сонымен қатар, М. Тынышбаев атындағы ҚазККА Шымкент көлік колледжінің ұжымына және оның директорына Ақкөзов Әбдіжәлел Әбутәліпұлына семинарды ұйымдастыру және колледж базасын ұсынып, білім саласының түйіткілді мәселелерін қарастыруға ат салысқаны үшін Орталық атынан алғыс білдіреміз.
Семинарда қаралған мәселелерді және колледж өкілдерінің ұсыныс-пікірлерін жақын арада өңдеп, оқырманға толық ұсынатынымызды ескертеміз.

РҒӘО Баспасөз орталығы

82595525_784211445419655_1433627931279622144_o.jpg82982515_784211795419620_1672585729647050752_o.jpg82722184_784211732086293_8698105396344127488_o.jpg82637949_784211368752996_1442798614169518080_o.jpg

82725732_784211612086305_4883541715798982656_o.jpg

Не должно быть разрыва между профессиональными и образовательными стандартами

Преодолеть разрыв между требованиями рынка труда и системой подготовки кадров – такая задача стоит перед вузами РК.

Вопрос взаимодействия системы подготовки кадров и требований рынка труда был актуален всегда. Потребность в квалифицированных кадрах в советское время жестко регулировалась государством исходя из потребностей экономики. Осуществлялся баланс между спросом и предложением.

Мы живем в условиях рыночной экономики, когда все должна регулировать «невидимая рука» рынка. Однако в действительности этого не происходит. И вузы, и колледжи лишены четких ориентиров при подготовке специалистов, в результате наблюдается дисбаланс между предложением специалис­тов системой образования и их потребностью в трудовой сфере. Осложняет ситуацию тот факт, что сегодня происходит ускорение всех процессов, будь то изменение потребностей людей или изменение характера рынка и бизнеса.

В связи с этим Президент Респуб­лики Казахстан Касым-Жомарт Токаев в своем сентябрьском Пос­лании справедливо отметил: «Фактически отечественная система подготовки специалистов оторвана от реального рынка труда».

В связи с этим перед системой образования стоит задача обеспечения рынка труда специалис­тами, способными адекватно отвечать на современные вызовы, обладающими новыми знаниями, способными их применять и, главное, способными их непрерывно обновлять.

При этом надо понимать, что, с другой стороны, система образо­вания по своей сути является инерционной, принятые сегодня решения дадут результаты через 5–10 лет. А рынок труда нуждается в специалистах с новыми навыками и компетенциями сегодня. И как в такой ситуации объединить «волну и камень, лед и пламень»?

Мировая практика показывает, что ключом для сопряжения системы образования и трудовой сферы является Национальная система квалификаций (НСК), которая включает национальную и отраслевые рамки квалификаций, профессиональные стандарты, образовательные программы и независимые системы оценки и присвоения квалификаций.

Опыт стран, развивающихся в условиях рыночной экономики, показывает, что хорошо развитая Национальная система квалификаций, основанная на результатах обучения, помогает государству планировать насыщение рынка труда востребованными кадрами. Сфера образования получает четкие ориентиры для образовательных программ, соответствующих требованиям работодателей. Работник получает возможность планировать свое профессиональное развитие, получить подтверждение своих квалификаций, определить карьерную цель и стратегии по ее достижению.

Конкретная задача по созданию национальной системы квалификаций в Казахстане была поставлена Первым Президентом – Елбасы Нурсултаном Назарбаевым в статье «Социальная модернизация Казахстана: двадцать шагов к обществу всеобщего труда». Первый Президент страны подчеркнул, что «необходимо придать импульс всей работе по созданию национальной системы квалификаций, которая, по сути, является «дорожной картой», профессиональным лифтом для каждой профессии». По его словам, «профессиональные стандарты, разработанные в рамках НСК, должны стать ориентиром для образовательных стандартов, применяемых в учебных заведениях при подготовке специалистов. Не должно быть разрыва между профессиональными и образовательными стандартами».

Внедрение системы квалификаций потребовало смены самой парадигмы образования: от знаниевого подхода к компетентностному. В новой парадигме определяющую роль играют результаты обучения, показывающие знания, навыки и компетенции, которые будут достигнуты по итогам освоения программы. Это удобно и работодателю, и обучающемуся. Сразу виден конечный результат. Своеобразная обратная задача, когда сразу дается ответ, который должен быть получен по итогам освоения модулей образовательной программы.

В прошлом году в Закон «Об образовании» внесены важные поправки, в значительной мере расширяющие права вузов самостоятельно формировать образовательные программы, а также осуществлять подготовку не по узким специальностям, а по направлениям подготовки. Министерство отошло от централизованно управляемого учебного процесса для конкретных образовательных программ и предоставило университетам право самостоятельно разрабатывать этот процесс наиболее эффективными способами и адаптированными к возможностям, потребностям и интересам обучающихся студентов. Тем самым обеспечивается гибкость образовательных программ с учетом требований экономики региона и страны. Происходит сближение процесса подготовки специалистов к нуждам и ожиданиям трудовой сферы.

В настоящее время процесс развития национальной системы квалификаций в Казахстане вступил в новый этап. На совещании по вопросам занятости и труда в мае прошлого года Глава государства Касым-Жомарт Токаев подчеркнул: «Четвертая промышленная революция дает толчок появлению совершенно новых профессий. Сегодня знания устаревают достаточно быстро, поэтому глобальным трендом стала подготовка кадров с профессиональными компетенциями». В связи с этим Правительству дано поручение «обеспечить комплексное обновление образовательных программ по наиболее востребованным специальностям».

В июле 2019 года впервые при Правительстве создан Национальный совет по квалификациям и, что очень важно, постоянно дейст­вующий рабочий орган – Проект­ный офис по развитию социально-трудовой сферы. Разработана Дорожная карта по внедрению Национальной системы квалификаций в Казахстане до 2025 года. Основной задачей совета стала выработка предложений по разработке основных направлений развития Национальной системы квалификаций по укреплению связи между рынком труда и системой подготовки кадров, а также созданию и развитию сис­темы сертификации и признания квалификаций.

На состоявшемся 4 декабря 2019 года заседании Национального совета под председательством Премьер-министра Аскара Мамина утверждены 36 отраслевых рамок квалификаций и принято решение до конца марта 2020 года завершить работу по разработке Атласа новых профессий, на основе которого будут готовиться кадры в соответствии с потребностями рынка труда. Теперь, когда большая часть профессиональных стандартов уже утверждена, все вузы должны будут обновить свои образовательные программы, где в основе будут результаты обучения и компетенции, прописанные именно в этих профстандартах. Это очень важная и объемная работа, которую мы должны провести в сжатые сроки.

Следует также отметить, что в республике идет работа над соз­данием перечня регулируемых профессий, который должен быть введен в действие с 2021 года. Напомню, что для этих профессий, согласно принятым поправкам в законодательство, помимо наличия диплома предусмотрена обязательная профессиональная сертификация выпускников с 2021 года, которая должна проводиться независимыми центрами подтверждения квалификаций. Апробация системы сертификации и признания квалификаций по приоритетным отраслям нач­нется уже в 2020 году.

Сертификация по ряду профессий уже существует, и речь здесь идет о том, что теперь это будет охватывать всю систему подготовки кадров. Студенты, поступившие в вузы с 2018 года, после получения диплома должны будут для допус­ка к профессии, относящейся к перечню регулируемых, проходить сертификацию. И это большой вызов для наших университетов.

Напомню, что также с 2021 года вузами будут выдаваться дипломы собственного образца. Студенты, обучающиеся с 2018 года, должны понимать, что они получат уже не дипломы государственного образца, а документ определенного учебного заведения. Это значит, работодатель будет решать, признавать ли этот документ и брать ли выпускника того или иного вуза на работу, основываясь на репутации вуза, его узнаваемости, на качестве его образовательных программ и полученных обладателем этого диплома компетенций. Трудоустройство же менее 50% выпускников приведет к лишению лицензии вуза. Печатать дипломы или не давать качественные знания будет чревато серьезными последствиями.

В целом создание специальных институтов для совершенствования Национальной системы квалификаций будет, несомненно, способствовать структурированию постоянно усложняющегося рынка труда и актуализировать требования к квалификациям, получаемым выпускниками организаций образования.

Задача вузов в настоящее время – максимально гармонизировать образовательные программы с принимаемыми отраслевыми рамками квалификаций и профессио­нальными стандартами. Важно расширить практику прив­лечения представителей рынка труда, местных сообществ к разработке образовательных программ в части определения необходимых компетенций выпускников.

Вместе с тем следует отметить, что бизнес еще недостаточно включается в разработку образовательных программ вузов и колледжей. А без постоянного активного учас­тия работодателей в этой работе трудно ожидать выпускников с компетенциями, соответствующими глобальным изменениям на рынке труда. И здесь очень важна роль НПП «Атамекен», которая, с одной стороны, проводит работу по утверждению и обновлению профессиональных стандартов, с другой – рейтинг образовательных программ вузов.

Нами будут повышаться требования и к аккредитационным агентствам, которые при аккредитации образовательных программ также должны включать в свои стандарты сопоставимость результатов обучения с дескрипторами рамки квалификаций.

Таким образом, дальнейшее развитие Национальной системы квалификаций в Казахстане способствует диверсификации образо­вательных программ, повысит их практикоориентированность и тем самым поможет гармонизировать взаимоотношения сферы образования и рынка труда при переходе к постиндустриальному обществу. И станет эффективным инструментом для адаптации отечественной системы образования к изменяющейся реальности. Такая взаимосвязь системы образования и рынка труда в свою очередь даст импульс для роста бизнеса и экономики страны и повышения ее региональной и глобальной конкурентоспособности в целом.

9 фильмов, которые должен увидеть каждый учитель

Для чего мы смотрим кино? Чтобы порадоваться за героя – победителя и пережить массу эмоций. Еще мы хотим посмотреть интересную историю, так, чтобы не только развлекаться, но и увидеть какую-то свою  проблему с разных точек зрения глазами режиссера и его оператора.  Иногда смотришь  фильм, и вдруг на ум приходит решение очень личной  проблемы. Идея любого фильма об Учителе  в том и заключается – средствами кинематографа создать такой образ действительности, в котором есть не только противоборство добра и зла, но и  область  решений с массой вариантов ответа на основные вопросы педагогики. Учителем в данном случае может оказаться кто угодно. В хорошем фильме ты даже не сразу догадаешься – кто  кого тут воспитывает и образовывает. В моей подборке - фильмы, которые вы, возможно,  уже посмотрели, просто потому что вышли они не вчера. В нескольких фильмах авторы сценария – сами учителя.

 

«Звездочки на земле /Taare Zameen Par», Индия, 2007 

Автор сценария Амоле Гупте, режиссер Аамир Хан (Aamir Khan)

«Там, снаружи простирается беспощадный, бездушный мир. И в этом безумном мире каждому хочется взрастить себе преуспевающее потомство…Пятерки с минусом, пятерки, пятерки с плюсом… Все остальное считается как минимум, провалом, верно? Боже… да вы только вдумайтесь! У каждого ребенка свои способности, свои желания, свои мечты! Но нет, каждый палец надо вытягивать до указательного! Вытягивать до тех пор, пока он не сломается!» 

Мир маленького Ишана наполнен прекрасными волшебными красками, но его никто, кроме Ишана, не видит. Ишан в свои 8 лет  - нескладный неумеха. Ему трудно запомнить даже несколько  букв. Его жизнь сладкой не назовешь, но самые большие беды начинаются после того, как его родной отец ставит на нем крест и отправляет в закрытую школу-интернат  с жесткой дисциплиной. 

Краткий пересказ сюжета  не передает внутреннего напряжения человека, непохожего на других. Он как натянутая струна, вот-вот порвется... Буйство красок (это Индия!), прекрасная операторская работа, сильные актеры, включая маленького мальчика. Как всегда – невероятно обаятельный  Аамир Хан, который не только актер в этом фильме, но и режиссер. Ну и несколько лайфхаков для тех родителей, которые, как и отец мальчика Ишана, упрямо живут в своих собственных мечтах вместо того, чтобы по-настоящему увидеть своего ребенка.

«Ключ без права передачи», Россия, 1976

Режиссер Динара Асанова, сценарий Владимира Полонского.

«Марина Максимовна, по вашей милости я нахожусь в затруднительном положении и  вынужден задать Вам ряд вопросов.. Скажите, можно ли обидеть человека, заведомо зная, что ты умнее, талантливей, современнее его? – Можно!...- И Вы понимаете, что Вы обидели сейчас людей? – Обидела!.. – Я.. не знаю, Марина Максимовна, но офицерам не положено обсуждать других офицеров в присутствии солдат! Даже косвенно, есть же профессиональная этика..»

В фильме нет ни одного случайного кадра. На любом месте останавливаешь – и метафоры  захлестывают воображение. Видеоряд  сразу узнаваем как что-то родное, привычное – операторы Дмитрий Долинин и Юрий Векслер среди других работ также сняли  культовые «Шерлок Холмс и Доктор Ватсон». Сегодня, благодаря  цифровым технологиям съемки, в новых фильмах мы привыкли  видеть  на экране мельчайшие детали, но зачастую  это всего лишь антураж, «шум». Динара Асанова и ее операторы используют детали по-другому, они позаботились о том, чтобы у нас не шумело в голове, а наоборот, все стало яснее ясного. «Ключ…» до сих пор смотришь на одном дыхании. Бонус фильма – документальная вставка: Булат Окуджава, Давид Самойлов и Белла Ахмадуллина читают стихи о Пушкине.  Песня Окуджавы, которую режиссер сделала лейтмотивом этой истории, я думаю, проживет еще лет сто. Сценарий написал великолепный, лёгкий и глубокий писатель и сценарист Георгий Полонский, который  на заре своей карьеры трудился в школе учителем.

«Учитель года / School of Life», США, 2003 

Режиссер Уильям Дир, сценарий Джонатана Канна.

«…речь выпускницы на торжественном собрании: «Волнение, муки, смятение – вечные спутники нашей учебы. Они не давали нам покоя все эти годы, доставая нас и в лабораториях, и на уроках, и в классе. Их хитрые уродливые рожицы преследовали нас повсюду, и наконец, мы вырываемся из их тесных объятий. Но впереди нас ждет не менее коварная дорога,  в конце которой видится мрачная перспектива стать постоянными клиентами психотерапевтов после неизбежных нервных стрессов и обмороков в течение всего периода обучения в старших классах. С чем я вас всех и поздравляю. Удачи!»

В начальной школе Фолбрук  переполох из-за появления нового учителя - мистера Ди, которого играет Райан Рейнольдс («Предложение», «Погребенный заживо»). Благодаря ему, через неделю после  начала учебного года все классические каноны преподавания  летят к чертям, потому что новый учитель и его система действуют на всех без исключения очень возбуждающе: ученики  сбегают с других уроков, чтобы посетить уроки мистера Ди, учителя нервничают и  стараются добавить в свои предметные занятия интерактив…

Трагикомедия  про соперничество двух различных систем преподавания  в гонке за звание «Учитель года». В общем, конечно, о том, что конкуренция – это хорошо, ведь по сути, каждый из претендентов очень любит детей и  хочет донести до них свой предмет как можно лучше. Проверенная классика не спеша  делает свое дело, но уроки мистера Ди – это каждый раз приключение, основанное на игропедагогике. Заявленное  в самом начале фильма присутствие смерти (похороны директора) далее перетекает в рефрен из уст мистера Ди «Сколько у нас времени? – Не так много…», за что лично я очень благодарна авторам: если вам нужен волшебный пендель, то какая разница, откуда он прилетит?

«Человек эпохи Возрождения / Renaissance Man», США,  1994

Режиссер Пенни Маршалл, сценарий Джима Бернштейна

«- Мистер Рэго, чему Вы будете нас учить? 
– Хороший вопрос! Кто-нибудь знает?
– Может, как искать работу?
 – Хорошо… Начнем с навыков говорения. Прочитайте что-нибудь! 
– Но.. я не вижу здесь книг! Может вы их видите, ну а я  - нет. 
– Хорошо, тогда будем писать.. Напишите, зачем вы сюда пришли.. 
– Нам велели сюда прийти!
 – Нет. Я говорю о волшебном повороте судьбы, который побудил вас направиться в это прибежище идиотов.. 
– Что?! 
– Напишите, почему вы пришли в армию!»

Дени де Вито в любой роли хорош, его подопечные в этой истории – солдаты в военном городке. Он ищет, где пересидеть экзистенциальный кризис, они просто несут свою службу хуже других. Да, они не такие сообразительные, не такие быстрые как остальной полк. В конце обучения им сдавать экзамен, и далеко не все офицеры уверены, что уроки Шекспира как-то помогут им стать умнее, быстрее, сильнее. Назревает конфликт «в верхах», но мистер Рэго не намерен сдаваться. Его временная работа постепенно становится делом его жизни, а армия – родным домом.

Социологи  говорят, что люди из различных культурных слоев никогда не смогут договориться, но  делать попытки надо обязательно, чтобы не было войн. Если подумать, то становится очевидно, что система бесплатного образования призвана не только давать знания и профессиональные навыки всем  без разбору, она должна  смешивать  культурные слои и ассимилировать чуждые элементы вплоть до их  полного растворения в новой среде обитания с пользой для этой среды. Об этом и кино. 

«Общество мертвых поэтов / Dead Poets Society», США, 1989 

Режиссер Питер Уир, сценарий Тома Шульмана.

«Традиция, честь, дисциплина, совершенство!»

Мистер Китинг (Робин Уильямс) – новый учитель английской литературы и словесности в школе Вэлтон. В фильме об этом ни разу не говорится напрямую, но нам понятны причины его появления в данной школе: когда-то он сам окончил ее с отличием, несколько лет преподавал в Лондоне, и вот – вернулся в родную школу с явным намерением дать детям то, что он в свое время недополучил. Он настолько ненавидит конформизм и занудство, что на одном из первых же уроков разрешает своим ученикам (нет, заставляет их!) вырвать из учебников страницы  предисловия. Надо сказать, что в школе Вэлтон  процветает двойной стандарт во всем, начиная с  базовых  ценностей школы на ее знаменах (Традиция, Честь, Дисциплина, Совершенство): ученики  между собой называют ее не Вэлтон, а Hellton (адская) со всеми вытекающими. Родители в восторге выкладывают владельцам школы огромные деньги, ведь ее выпускники  почти все поступают в университеты «Лиги Плюща», а их дети  при этом  растут в условиях среднего интерната, где на каждом шагу их прессуют  и унижают.

В общем, конечно, истинное название школы вынесено в название фильма, и зритель это сразу видит. Все, что живо и интересно, в этой школе умирает мучительной смертью, а сам мистер Киттинг – лишь исключение, которое подтверждает правило.

«Училка», Россия, 2015 

Режиссер Алексей А. Петрухин, сценарий Екатерины Асмус, Алексея А. Петрухина.

«- Изо дня в день я сижу в этом классе с дебилами и подонками, гопниками и неучами. А девкам только и надо, чтоб их лапали эмбицилы- одноклассники.
- Зубрила, оборзела, что ли?
- …и я вынуждена слушать жалкое блеяние голодных козлов, которое вы издаете у доски! И это вместо того, чтобы учиться, делать то, от чего зависит вся моя дальнейшая судьба!.. но сегодня я заставлю вас проявить уважение…»

В классе неожиданно появляется пистолет, и каждому, кто  берет его в свои руки, кажется, что он управляет ситуацией. Но управление с позиции силы   в отсутствии внутреннего стержня и морального права – вещь ненадежная.

Фильм о том, что авторитет учителя сегодня рассыпается на глазах, рассыпался совсем, миллениалы рулят, потому что они быстрее своих родителей  осваивают новые способы потребления, умело пользуются ими направо и налево, что позволяет им свысока относиться к людям иного склада. Да, они такие современные - и, кажется, совсем не нуждаются в обычном уроке истории.    Развития  сюжета здесь как бы нет, это фильм-плакат, резкий крик, а не задушевный разговор.  В критической точке рядом с детьми оказалась Училка, которую они воспринимают как необходимое зло. Но на самом деле это человек, Педагог, который их не бросил в трудной ситуации, и развернул ее так, чтобы каждый получил свой  урок.  Какой ценой это достигается, и можно ли было по-другому – это другой вопрос.

Режиссер Алексей А. Петрухин в настоящий момент заканчивает  работу над фильмом «Училка 2. Испытание»

«Учитель на замену», США, 2011

Режиссер Тони Кэй, сценарий Карла Ланда.

«- Моя мать была учительницей. И я с самого детства знала, что уж кем-кем, а учителем я  не буду. Ни за что! Лучше уж вахтером сидеть или овец пасти, чем работать учителем!
- Я как деньги, гуляю по рукам. Как купюра, которой потерли лампу! Джин выскочил и громко заплакал, во весь голос. Но слезы я оставляю себе… Вот что хуже всего»

Учитель на замену мистер Барт (Эдриан Броуди) нигде  не задерживается. Его приглашают  на один месяц в одну из школ в неблагополучном районе  заменить учителя английского языка и литературы.  Несколько  событий, которые происходят в этот месяц с мистером Бартом и близкими ему людьми с очевидной ясностью  демонстрируют ему  его настоящее предназначение. Делай, что должен, и будь что будет.  

Тони Кэй не только режиссер этой картины, но еще и оператор. Это экстремальное сочетание, удачное в данном случае, дает поразительный  эффект.  На протяжении всего фильма  сталкиваются два мира: в одном камера режиссера-оператора «путешествует» за движениями героя, тут же совершает прямо на наших глазах  переход из расфокуса в крупный план и обратно, что делает картинку фильма похожей на документальную, иногда как будто снятую «с рук»,  исподтишка. И второй мир - сквозное интервью главного героя, как растянутый во времени и пространстве фотографический портрет  мистера Барта,  художественное полотно, на котором проявляется все больше деталей. К концу фильма ты  видишь всю мощь и глубину, скрытую в обыкновенном учителе из средней школы. Закроет ли, в конце концов, мистер Барт  собою  всех тех, кто ему дорог от бед, невзгод и унижений? 

 «Перед Классом», США, 2008

Режиссер Питер Уэрнер, сценарий Томаса Рикмана, Брэд Коэна, Лизы Высоцки.

«- Вы должны удержаться от этих… звуков в классе!
-  Спасибо, до свидания!
- Вам что, не нужна эта работа?!
- Нет, я хочу работать, я очень хочу работать учителем, но я  никогда не стану работать под началом человека, которого не волнуют его ученики!»

С шести лет у Брэда начал проявляться синдром Туретта – он  издает звуки, похожие то на лай собаки, то на кукареку, и никак не может эти звуки контролировать. Эта болезнь мешала ему читать, писать, отвечать у доски, но ни он, ни его мама не сдались – Брэд не ходил в классы коррекции, он посещал обычные школы, правда их приходилось часто менять. Так Брэд и вырос – преодолевая предвзятое отношение окружающих к себе, своей  личности. Мало того, Брэд всегда мечтал стать учителем в школе. С его-то проблемами! 

Чем мы занимаемся обычно? Стараемся вести бесконфликтное, ровное существование, соответствовать чужим ожиданиям, боимся перемен… Но когда любое твое взаимодействие с окружающим миром – это конфликт, несоответствие, сплошные разочарования, что с тобой будет? Станешь как все неудачники, избегать отражения в зеркале, или добьешься поставленной цели?  Отвечая на этот вопрос, каждый выбирает свое решение.  Интересно, что в основу фильма легла реальная история школьного учителя Брэда Коэна. Он же в основном и написал сценарий фильма. Если не обращать внимание на слабый, неподходящий  для данной истории саундтрек, то фильм очень захватывает.  

«Писатели Свободы», Германия, США,  2006 

Режиссер Ричард ЛаГравенес, сценарий Ричарда ЛаГравенеса, Фридома Райтерса, Эрин Грювелла.

«Невозможно заставить человека стремиться к образованию. В лучшем случае вы можете научить их подчинению, дисциплине.. Это будет для них громадным достижением!» 

Эрин Грювелл – учительница с трудновыговариваемым именем, поэтому  дети в классе зовут ее просто мисс Джи. Райончик, в котором находится их школа – полигон военных действий между бандами, кровавые разборки, девочки и мальчики в свои 14 уверены, что не доживут до 18. Учителя в школе занимаются исключительно собственным  выживанием в чуждой среде. Комитет по образованию придумал еще одну напасть – «добровольную программу интеграции», и если  до этого все классы собирались по этническому принципу, то  с нового учебного года – набираются вперемешку. 

Обычно в жанровых фильмах подобного рода нового учителя играет крутой парень, с навыками спецназа, готовый дубасить малолетних подонков. Детей  в  таких фильмах вообще нет. Нет учителей. В «Писателях…» с самого начала повествования, глядя на драки, убийства и пистолет в классе, ждешь агрессии со стороны учительницы. А её нет. Есть хрупкая женщина, в костюме от Paco Rabanne, с сознанием романтического идеалиста, которую не понимает даже собственный муж. Фильм основан на реальных событиях,  финальные титры, статистика данного класса просто поражают. Эрин Грювелл даже имя свое не стала менять в сценарии, и спасибо продюсеру  Дени Де Вито, который поверил в эту историю, написанную самой жизнью, и сделал из нее кино. Очень жаль, что подобные потрясающие истории не попадают в наши кинотеатры. 

***

Эти несколько фильмов – субъективный список того, что надо смотреть обязательно, если идешь работать с детьми. В них присутствует самое главное, что необходимо нам всем как воздух, – вдохновляющее начало. Как будто кто-то старше нас и умнее поговорил с нами о главном, сказал: «Иди и сделай это, ты сможешь, в тебе есть талант!»

По словам президента Казахстана, Абай Кунанбаев оставил неизгладимый след. В его стихах и и прозе отражены бытие, мировоззрение, душа, религия, язык и дух казахского народа.

Токаев: «Абай нужен Казахстану не для пышных торжеств, а для подлинной модернизации нации»

Президент Казахстана Касым-Жомарт Токаев опубликовал статью «Абай и Казахстан в XXI веке», передаетVRK.News.

"В этом году исполняется 175 лет со дня рождения поэта-мыслителя Абая Кунанбаева. Чтобы достойно отметить юбилей специально созданная комиссия проводит уже подготовительную работу. Планируется организовать масштабные мероприятия на государственном и международном уровнях. Но все это проводится отнюдь не для галочки и пышных юбилейных торжеств, а прежде всего для расширения нашего кругозора и духовного развития" — пишет  в своей статье глава государства.

По словам президента Казахстана, Абай Кунанбаев оставил неизгладимый след в истории страны. В его стихах и изысканной прозе были отражены бытие, быт, жизнь, мировоззрение, характер, душа, религия, менталитет, язык, дух казахского народа.

Как считает Токаев, сохранение национального сознания и адаптация его к современным требованиям — важнейшие факторы государственной политики. 

"В ХХІ веке через возрождение сознания мы открываем путь к динамичному развитию нашей страны. Поэтому, думаю, культурное наследие нашего Абая очень полезно. Произведения великого поэта не утратили актуальности и сегодня. Мысли и стихи Абая всегда могут стать духовным путеводителем для всех нас. Поэтому необходимо еще раз осмыслить его труды и полноценно использовать их в деле духовной модернизации нации. Я хотел бы поделиться с общественностью в этой статье своим  размышлениями об актуальности произведений Абая для современного времени, для нашего народа", — пояснил Касым-Жомарт Токаев причины написания статьи.

Статья президента страны посвящена 175-летию со дня со дня рождения казахского поэта, мыслителя, общественного деятеля. С текстом можно ознакомиться на сайтах газеты "Егемен Казакстан" и Акорды.

"В 2019 году прошла всенародная эстафета чтения отрывков из произведений Абая. Я также принимал участие и поддержал флешмоб... Отчасти, благодаря этим инициативам весь Казахстан еще раз изучил наследие Абая. По сути, флешмоб стал проявлением нашего уважения к Абаю и достаточно эффективным способом воспитания подрастающего поколения" — отметил глава государства.

 

 

Жақында Орталығымыздың белді, білікті қызметкері Ақшагүл Әжібайқызының туған күні және зейнетке шығу қуанышы болып өтті. Қуаныш иесіне айтарымыз, бейнеттің зейнетін көрсін дейді қазақ. Зейнет жасыңызда тек қуанышты жағдайлар көп болсын. Сонымен қатар, осы орталықта көп жыл атқарған қызметіңіз жастарға үлгі боларлық жағдай.

Сізге тілеріміз алдағы өмірде де абыройыңыз артып, еңбегіңіз жана берсін! Ұл-қызыңыздың, туған-туыс, дос-жаранның ортасында сыйлы болып, бақытты ғұмыр кеше беріңіз!

e312964a-e080-4409-b675-a629b1eb5d4a.jpgРҒӘО ұжымы.

Аким ВКО: Все колледжи будут объединены по кустовому принципу

За последние годы на средства областного бюджета новым оборудованием были оснащены общеобразовательные школы области. Теперь предполагается переоснастить организации профессионального обучения, передает корреспондент YK-news.kz. Обновлению подлежит оборудование в 82 колледжах. - Мы же не можем в каждый колледж покупать для обучения, например, строительной специальности по одному большому экскаватору, который стоит 208 тысяч долларов, — пояснил аким ВКО Даниал Ахметов. - Или по одному погрузчику стоимостью 110 тысяч долларов. Поэтому все колледжи будут объединены по кустовому принципу. Все получат оборудование для повышения качества общеобразовательной подготовки, а один получит какую-то специальную технику. Потом в течение года все, кто обучается, условно, строительной профессии, будут учиться на тех механизмах, которые куплены одному, но для всех девяти колледжей, имеющих строительную направленность. К слову, в области сегодня отмечается массовая нехватка представителей рабочих профессий. В особом дефиците строители и водители.

 

В СЦК состоялась пресс-конференция, посвященная обсуждению положений принятого Закона «О статусе педагога». Так, казахстанские педагоги будут получать доплату за степень магистра. «В Законе отражены права педагога на материальное обеспечение. Для повышения качественного состава школ предусматривается доплата в размере 10 МРП для лиц, имеющих степень магистра. Произведено увеличение размера доплат за классное руководство и проверку тетрадей в два раза», - озвучили на пресс-конференции. Также согласно Закону, для управленческого состава организаций образования будет производиться доплата за управленческое мастерство в размере от 30 до 100% от оклада.
Доплату за степень магистра будут получать казахстанские учителя

***************** Жаңа 2020 жыл құтты болсын *******************

Фото директора 

Тарихпен тілдескен,

                                         болашақпен үндескен!

Міне, 2019 жыл да өз мәресіне жетті. Енді жаңа жыл, жаңа күн, жаңа өмір басталады. Жаңа сөзінің өзі бір қасиетті ұғымды білдіргендей. Адамзат қашанда әлем болып үміт артқан, күнтізбе ауысқан, келешектен жақсылық күткен жаңа жыл десек артық емес. Қазақта «Жаңа жыл жарылқап, ескі жыл есіркесін» деген әдемі ой бар. Жасыратыны жоқ, қайғы мен қуаныш қатар жүретін өмір заңдылығы емес пе?! Өткенге құрмет, тарихқа ізет көрсетпей болашақ бұлыңғыр екені сөзсіз.

Димаш Құдайберген, Ержан Максим, Элизабет Тұрсынбаева және өзге де жастарымыз еліміздің байрағын желбіретуге аянбай еңбек етті. Жастар жылында өз мамандығында біліктілігі мен еңбекқорлығын көрсеткен жастар Қазақстанның жұлдызын жарық қылды.

Сондай-ақ  «Жастар практикасы», «Жасыл ел», «Дипломмен ауылға», «Жастардың кадрлық резервтері», «Мемлекеттік қызмет мектебі», «Жастар Отанға!» және өзге де жастар бастамалары өз жалғасын табуда. Ия мемлекет басшысының қолдауымен іске асып жатқан бағдарламалар өз жемісін беруде...

Осыған орай, 1000 жылда бір-ақ рет келетін 2020 тышқан жылы құтты болғай! Көңілге қуаныш, жүрекке шаттық сыйлаған Жаңа Жыл құтты болсын. Бауырымыз бүтін, жақындарымыз аман жүрсін! 2020 жыл ырыс пен ынтымақтың, береке мен байлықтың, бейбітшілік пен бақыттың жылына жазсын! Аяулы арманымыз орындалып, жүректер жылудан айрылмасын! 

Халмуратов Бегалы Оразалыұлы,

«ҚР Білім беру ісінің құрметті қыз­меткері» төсбелгісінің иегері,

физика-математика ғылымдарының кандидаты, РҒӘО бас директоры

Повышение престижа и привлекательности системы ТиПО

1116bd74-9b2d-4726-9dcf-cabb5fa13264.jpg 

Совместно с Национальной палатой предпринимателей «Атамекен» и Ассоциацией «Казахстанский совет иностранных инвесторов» будет развиваться движение «WorldSkills» между работниками отраслевых предприятий.Об этом на заседании Правительства сообщил министр образования и науки Асхат Аймагамбетов.

«В целях повышения навыков предприимчивости в учебный процесс организаций ТиПО внедрен факультативный курс «Основы предпринимательской деятельности», -сказал А.Аймагамбетов.

Также будут созданы стартап, коворкинг центры, бизнес-школы и проводиться различные мероприятия по развитию навыков предпринимательства.

Стоит отметить, что с 2020 года предусматривается возможность дифференцированного повышения оплаты труда за счет доплат за квалификационный уровень.

Также по аналогии со средним образованием будет обновлена система присвоения квалификационных категорий для педагогов технического и профессионального, послесреднего образования.

Для решения нехватки мастеров производственного обучения будут приняты меры по стимулированию привлечения специалистов с производства путем организации курсового обучения, доплаты за квалификационный разряд, учета производственного стажа при установлении заработной платы.Продолжится работа по организации курсов повышения квалификации по менеджменту для руководителей организаций ТиПО.

11113311f5-800d-4c97-acf4-b57599a4953d.jpg

Также будет сформирован кадровый резерв управленцев из числа лидеров в своей области путем внедрения проекта«Корпус лидеров ТиПО». Будет проработана и внедрена оценка деятельности руководителей организаций образования по KPI, а также механизм ротации руководителей организаций образования. Будут предусмотрены механизмы оплаты труда и доплат руководителям организации технического и профессионального образования с учетом контингента обучающихся, квалификационной категории.

Татьяна Литвинова: случайных людей в образовании быть не должно!

113

¾    Татьяна Владимировна, а почему Вам так нравится работа учителя?

¾    Мне нравится работать с детьми, и я люблю математику. Работа учителя творческая, интересная, особенно если есть результат. Я учитель математики, педагог-эксперт,

стаж работы у меня 36 лет, "Комплекс школы –детский сад №33" города Караганды

¾    Это вообще возможно — стать учителем в школе без педагогического образования?

¾    Без соответствующего образования учителем быть невозможно

¾    Что сложнее всего делать классному руководителю?

¾    Работать с родителями и много документации

¾    Каким, по-вашему, должен быть идеальный ученик? И встречался ли он в Вашей практике?

¾    Ученик должен быть любознательным, желающий учиться и развиваться. Но таких мало.

¾    Как вы поступаете с учениками, которые отличаются плохим поведением и воспитанием?

¾    Стараюсь воздействовать морально, стимулировать и мотивировать их через примеры, высказывания великих людей

¾    Чтобы вы хотели, чтобы ваши ученики помнили, после окончания начальной школы?

¾    Базовый материал по предметам и желание учиться. Последнее у многих начинает пропадать в виду огромного материала в начальной школе.

¾    Расскажите о вашем представлении, о школьном образовании?

¾    Современное образование развивает в учащихся стремление развиваться, познавать новое.

¾    О чем бы Вы хотели предупредить тех, кто собирается получить такую же профессию как у Вас?

¾    Что случайных людей в образовании быть не должно. Должны быть люди, любящие предмет. Желать работать с детьми и уметь жертвовать своим личным временем ради детей.

¾    Одним из главных качеств хорошего педагога считается умение заинтересовать школьника предметом. Как вы справляетесь с этим?

¾    Постоянно привожу примеры из психологии, жизни, исследования учёных о влиянии математики на общее развитие человека.

¾    Все чаще мы слышим, что современные дети, так называемое поколение Z, очень отличаются от тех, кто учился в школе 5-7 лет назад. Действительно ли это так? Как бы вы их охарактеризовали?

¾    Дети сильно отличаются, скорее всего, воспитанием, привыкли, что за них решают всё родители, учителя. Дети стали апатичны.

¾    Как вы относитесь к использованию смартфонов и планшетов на уроках? Говорят сейчас без гаджетов не обойтись. Это правда?

¾    Использовать гаджет в качестве учебника не выход. Дети тут же отвлекаются на сообщения.

112

¾    Ощущаете ли Вы, отношение родителей к учителям как-то поменялось? 

¾    Да, изменилось. Большинство родителей свою несостоятельность в воспитании переложили на плечи педагогов и требуют от последних держать ответ.

¾    Какие три совета вы могли бы дать своим коллегам?

¾    Менять отношение к работе в современном видении; никогда не забывать, что Вы мудрее учеников; изучить минусы в работе и превратить их в плюсы.

¾    Татьяна Владимировна, спасибо вам за откровенное и очень интересное интервью!

С.Маметова,

Нур-Султан-Караганды-Нур-Султан

Балаға бар жағдай қарастырылған!

Сұхбатты жүргізген

Жанболат СерІкбай,

«РҒӘО» ОҚО филиалының директоры,

Сарыағаш қаласы

Жастар жылының аяқталуына санаулы күндер қалды. Еліміз бойынша мемлекет тарапынан жастарға бар жағдай қарастырылған. Осыған орай, еліміздің колледждеріне бір сәт назар аударуды жөн көрдік. Білім ошағының директордың оқу-өндіріс ісі жөніндегі орынбасары Орманов Нұрғали Тұрғанбекұлы өздері жайлы былай баяндады.

 0e2a7634 0b0c 4da6 a88e 4a687731246e

Білім ошағы жайлы...

№12 колледж 1973 жылы ашылған. Қазіргі таңда Оңтүстік Қазақстан облысының білім басқармасы тарапынан 2013 жылы 11 ақпанда №3001983 лицензия берілген. Колледжде 7 мамандық, 15 біліктілік бойынша білім берілуде. Оқу мерзімі 9-сыныптың негізінде 2 жыл 10 ай және 11- сыныптан келгендерге 10 ай. Бастапқы кезде №107 СПТУ негізінде құрылған №12 колледждің аумағында типтік жобадағы: оқу корпусы, оқу-өндірістік шеберханалар корпусы, 7 зертхана, 8 шеберхана, 370 орындық жатақхана және спортзалы, 150 орындық акт залы мен 120 орындық асхана орналасқан ғимараттар. Оқу орны жалпы   720 оқушыға арналған. Қазіргі таңда бізде 7 мамандық бойынша 26 оқу тобында 632 студент білім алуда.

Ерекшелігіміз...

Алғаш болып 2015 жылы эксперименттік жобада дуалдық оқытуды іске асырдық.Оның оң нәтижесі де біліне бастады. Теориялық алған білімін практикамен ұштастыруда студенттеріміздің білімге, кәсіпке құштарлығы қарқын ала бастады. Барлық дуалдық оқыту енгізілген оқу тобындағы студенттер стандартта көрсетілген кәсібін толық меңгеріп, оқуын бітірген кезде жұмысқа орналасу көрсеткіші 100 пайызды құрады. Қазіргі кезде модульдік оқыту іске асырылып, бір мамандықтың ішінде бірнеше біліктілікті меңгеріп шығу мүмкіндігі туды. Мысалы аспазшы мамандығына кондитер, даяшы мамандығын қоса игереді.

«WorldSkills» жобасымен мақтанамыз...

2018 жылы облыстық «WorldSkills Shymkent-2018» ұлттық чемпионатында «Дәнекерлеу ісі» бойынша 2-орын. 2019 жылы Облыстық «WorldSkills – Turkistan-2019» ұлттық чемпионатында «Сантехника және жылыту» құзіреттілігі бойынша 3-орын, «Жеңіл автокөлікке техникалық қызмет көрсету» құзіреттілігі бойынша 2-ші орын, «Шанақты жөндеу» құзіреттілігі бойынша 1-орынды иелендік.

Мақсатымыз...

Бәсекеге қабілетті жас жұмысшы мамандарын дайындау.Алдағы болатын WCK Ұлттық чемпионатына біздегі барлық құзіреттіліктер бойынша қатысу үшін дайындық жұмыстарын бастап, үлкен жетістіктерге жету. Колледжіміздің имиджін көтеріп, жұмысшы мамандыққа сұранысты арттыру.

92322404 5060 46a2 98ed cd2c98ab84e4

Студенттер жайлы...

Әр түрлі мамандықтарда   жалпы саны 365 студент ауданымыздың түкпір-түкпірінен ауылды жерлерден келіп оқиды. Бұл контингенттің 57,7 пайызын құрайды. Жатақханамыз 4-қабатты, 370 орынға арналған. Қазіргі таңда 109 студент қоныстанған. Жатақхана толық күрделі жөндеуден өткен. Ішкі санитарлық жабдықтармен жабдықтармен, төсек орынмен, ыстық, мұздай сумен жабдықталған.

Баланың бос уақыты туралы...

Студенттердің сабақтан тыс уақытында қолөнер, шахмат, дойбы, би, ән-күй үйірмелеріне барып, уақытын тиімді пайдаланып, тынығуға барлық жағдай жасалған. 120 орынға арналған асханада студенттерге 4 мезгіл ыстық тамақ қарастырылған. Шәкіртақы төлеу ережесіне сәйкес аралық атестаттаудың қорытындысы бойынша «жақсы», деген бағамен оқитын студенттерге 21787 теңге көлемінде, ал өте жақсы оқитын студенттерге 24301 теңге көлемінде шәкіртақы тағайындалады. Бүгінгі күні 537 студент шәкіртақымен қамтамасыз етілген. Бұл жалпы студенттердің 85 пайызын құрайды. Балаға бар жағдай қарастырылған.

Оқуға қабылдау емтихандары жайлы...

ҚР Білім және ғылым министрлігінің 2018 жылғы 18 қазандағы №578 бұйрығына сәйкес білікті жұмысшы кадрларды даярлауды көздейтін ТжКБ беру бағдарламалары бойынша оқуға түсушілерге арналған түсу емтихандары әңгімелесу нысанында өткізіледі. Биылғы 2019-2020 оқу жылына оқуға қабылдау кезінде автоэлектрик, автослесарь, аспаз мамандықтарына бір орынға 1,5, 1,8 адамнан келді. Бұл дегеніміз жылдан жылға жұмысшы мамандыққа деген сұраныстың жоғарылағаны мен бұқара халықтың нарық заманында екі қолға бір күрек табуы мен кәсіптің нәсібін көрудегі көзқарасының өзгергені деп білеміз.

3e26e7bf 284a 4cea adee 3970f04b748e

Қазіргі өзекті мамандық немесе студентке зәру мамандық...

Нарықта электргазбен дәнекерлеуші, автослесарь, автоэлектрик, аспаз мамандықтарына сұраныс өте жоғары. Дәнекерлеуші маман қазіргі таңда өндірісте 150-200 мың төңірегінде жалақы алады. Оқуды бітіргеннен кейін жұмысқа орналасу мүмкіндігі жоғары. Ал, сұранысы аз мамандық өзінен-өзі нарықтан шығып қалатыны бесенеден белгілі. Өзбекстан Республикасымен шекаралас 170 халқы бар іргелі Сарыағаш ауданында қызмет көрсету, көлік саласы, құрылыс саласы қарқынды дамыған. Сондықтан болар бізде студенттерді өндірістік практикаға орналастыру біржолға қойылған. Көп жылдардан бері серіктестік ретінде келе жатқан «ЖШС Гарант», «ЖШС Науанда», «ЖШС ТемірТау Құрылыс», «ЖК ТуленовА», «ЖК Мусаев» сынды өндірістік мекемелерде студенттеріміз іс-тәжірибеден өтеді. Автоэлектрик, автослесарь, аспаз, электргазбен дәнекерлеуші біліктіліктері бойынша оқитын оқу тобындағы 100 студент дуалды оқыту жүйесі бойынша білім алады. Теорияда алған білімін іс-тәжірибеде ұштастыруда білу, үйрену, дағды қалыптастыру арқылы ғана өз мамандығының хас шебері бола алады. Жыл сайын бітірушілеріміздің 90-92 пайызы өз мамандығы бойынша тұрақты жұмысқа орналасады. Автомобиль көлігіне қызмет көрсету, жөндеу және пайдалану, тігін өндірісі және киімдерді үлгілеу, ғимараттар мен құрылымдарды салу және пайдалану, фермер шаруашылығы, дәнекерлеу ісі, тамақтандыруды ұйымдастыру, слесарлық іс бойынша білім алады.

Профориентация жұмысы ол...

Аудандағы барлық мектептермен тығыз қарым-қатынас орнатылған. Студенттеріміздің жетістіктерін ақпараттық құралдар арқылы халыққа жеткізу арқылы, мектеп түлектерін колледждің оқу шеберханасына, өндіріс орындарына экскурцияға апарып, мамандық туралы танымдық ақпарат беру арқылы кәсіптік бағдар жұмысын жүргіземіз.

              Жұмыс берушілермен атқарып отырған шаралар...

              Қазіргі таңда дуалдық оқыту жүйесі бойынша 9 мекемемен БжҒМ-нің 2018 жылғы 2 қарашадағы №611 бұйрығының 5- қосымшасына сәйкес үш жақты келісім шартпен 100 студент қамтылып, 100 келісім-шарт түзілген.Одан өзге басқа оқу топтарында іс-тәжірибеден өту үшін 54 мекемемен келісім-шарт түзілген. Оқу бағдарламасының негізінде түзілген оқу үдерісінің кестесіне сәйкес мекемеде іс-тәжірибеден өтеді.

              Бәсекеге қабілетті оқу орны ол...

              Тек қана білімді, ізденімпаз, заман талабына сай жаңа технологияларды толық меңгере алатын өндірістік оқыту шеберлері мен арнайы пән оқытушыларын шоғырландыру арқылы сондай-ақ материалдық-техникалық базаны өркениетті елдердің өндіріс орындарындағы деңгейге жеткізу арқылы ғана қол жеткізуге болады деп ойлаймын.

Кадр мәселесі жайлы...

Кадр мәселесінде кейінгі кезде қиындықтар болатыны рас. Өндірістік оқыту шебері болу үшін арнайы жоғары оқу орнының Кәсіптік оқыту мамандығын игеру керек. Тек қана өзің біліп қоймай, білгеніңді шәкірттің бойына сіңдіру бұл үлкен жауапкершілік, үлкен жүректі, өз мамандығыңа деген адалдықты талап етеді.

Колледжді сенімгерлікке беру...

Қазіргі таңда колледждерді сенімгерлікке беру мәселесі көтеріліп, біршама іске асып та жатыр. Егер де бұл кәсіпорын қуатты болса, Германияның «Bosch» компаниясы сияқты мамандарды тек өзіне ғана дайындайтын болса, онда дұрыс. Өкінішке орай, бізде ондай ірі кәсіпорындар бар болғанымен, аудан, облыс көлемінде кемде-кем ғой. Бізге әзірге бұндай қадам жасау ертерек сияқты.

123456Мен, Еркінбек Қаныбекұлын ширек ғасырдан аса білемін. Достыққа адал, кішіге ізет, үлкенге құрмет көрсете білетін сыпайылық қасиетімен танымал, жүрген ортасында ерекшеленіп тұратын азамат. Бүгінгі биігіне білімі мен ғалымдықтың, адал еңбек пен маңдай тердің арқасында жеткен жанның бірі десем, артық айтқаным болмас.

Анадан адам болып туу бір басқа, ал өмірде адам болып қалыптасу бір басқа. Оның бойындағы жаратылысымен бірге берілген мінезі, қарым – қабілеті, шыққан тегінен, өскен өнегелі ортасынан жұғысты болғаны сөзсіз. Дегенмен әр адамның табиғаты мен тағдыры әртүрлі болады. Адам өмірден өз жолын таңдап алады, сол жолмен өседі, өзгереді, жетіледі, азамат атанады, қайраткер дәрежесіне жетеді, тұлғаға айналады. Кісі келбеті кісілігінен, ірілігі ісінен, парасаты пайымынан танылады. Адам бойындағы ата қанымен, ана сүтімен келген қабілетті шыңдайды, ширатады, ел қажетіне асырады. Мен Еркінбек Қаныбекұлын осындай өзінің адамгершілік болмысымен, тұлғалық келбетімен өскелең ұрпаққа өнеге болатын ұлтжанды азамат деп танимын.

Ол – білімді, басшы ретінде қолға алған ісі мен сөйлер сөзін, қабылдаған шешімін алдын ала ақыл таразысынан өткізе білетін, өз ісіне берілген, досқа адал жан. Әр нәрсеге өзіндік көзқарасы бар, әр сөзін салмақтап сөйлейтін, айтқан ойына ғылыми дерек, философиялық негіз іздеп жүретін жан.

Мысалы Ерекең, достарына арнап жазған «Жақсы адам тәңірдің нұры» атты әңгімесінде «Достық – адамдардың бір-бірін жаны қалап, шын жақын көріп, қалтқысыз сеніп, тілектес, мұраттас болуы. Ұлы философтар, ақын-жазушылар, ғалымдар мен ұстаздардың достық туралы ой толғамағаны, оның сырын білуге талпынбағаны кемде-кем болғаны достықтың адам өмірінде алатын келелі орнына, зор маңызына байланысты екені анық» - деп өз ойын тұжырымдайды.

Негізгі мамандығы «малдәрігері» болғанымен, тағдырдың таңдауымен ұлық кәсіп – ұстаздықтың ұстанымын меңгерген, тәлімгерлік тағылымдарын бойына сіңірген Ерекең, елімізге аты белгілі Қапламбек зооветеринарлых мал дәрігерлер дайындайтын техникумында қатардағы оқытушы болып қызыметін бастаған, бүгінгі күні осы оқу орнын басқарып отырған білікті басшы.

Тәуелсіздігіміздің алғашқы он-он бес жылы отандық кәсіптік техникалых білім жүйесінің дамуындағы сындарлы кезең болды. Осы жылдары Еркінбек Қаныбекұлы орта кәсіби оқу орнының басшысы ретінде, аянбай еңбек етті, Сарыағаш өңіріндегі кәсіби білім саласының нағыз жанашыры болды. Осы оқу орнын жүйелі басқарып, бір қадамдап болса да алға бастап, кәсіптік-техникалық білімі бар жастардың өңірдің, облыстың, жалпы ел экономикасын дамытуға қосар үлесі үлкен екенін дәлелдеп, келелі де жүйелі өз ұсыныстарын айтып, оларды іске асыра білді. Осы жылдары Оңтүстік Қазақстан облысы және еліміз бойынша Білім және ғылым министрлігінің басшылары Ерекеңді білімді де білгір, мәдениеті жоғары басшы, маман ретінде тани білді. Осындай басшы азамат, менің жерлесім, ағайындай араласқан замандас досым болғанына разы болып жүретінмін. Ерекеңнің қажырлы енбегінің арқасында «Қапланбек зоомалдәрігерлік техникумы» бүгінгі күні «Қапланбек жоғары аграрлық-техникалық колледжі» атауымен елге танымал оқу орны.

Оның еңбектері еленіп, Республика көлемінде бағаланып лайықты мемлекеттік мараппатар төсіне тағылды. 170-тен астам ғылыми және әдістемелік еңбегі басылымдардан шықты, Ветеринария ғылымының докторы, профессоры, ҚР Ұлттық Ғылым Академиясының Құрметті мүшесі, Сарыағаш ауданының Құрметті азаматы атанды.

Қазақстан Президентінің «Алғыс хатымен», «ҚР Білім беру ісінің Құрметті қызметкері» белгісімен, «Ұлт Даңқы» орденімен, мемлекеттік «Ерен еңбегі үшін», «Тәуелсіздіктің 25 жылдығы» медальдарымен, Оңтүстік Қазақстан облысы әкімінің «Құрмет грамотасы» мен «2007-жылдың ең үздік ғалымы» атағымен марапатталды.

Сыпай, сырбаз, ішкі әлемі кең, жанына жақындағанды жатырқамайтын, жайдарман мінезі өзіне жарасып тұратын, Ерекеңдей ерінің қадіріне жетіп, алтын басын ардақ тұтып отыратын сүйген жары – Шарипаның орны бөлек. Шарипа –ақ пейіл, қолы кең, дастарқаны мол, дәулетті де сәулетті бір шаңырақтың отанасы болып отырған аяулы ана. Ерекең Шарипадай жары екеуі шаңырақтарында адал енбек пен ақниетті, адамгершілікті пір тұтып балаларына ата-бабадан мұра болған, адами-құндылықты бойларына сіңіріп, тәлім тәрбие беріп, оларды ел азаматы етіп өсірді. «Ұяда не көрсе ұшқанда соны іледі» дегендей бүгінде алланың берген ұл-қыздары мемлекеттік жауапты қызметтерде адал еңбек етіп жүр.

Ізгі ниетпен,

Қадырбек Қозыбайұлы Бөрібеков

Анықтама.

Қанжігітов Еркінбек Қаныбекұлы Оңтүстік Қазақстан облысы, Бадам станциясында 1959 жылы 13 шілдеде дүниеге келді. 1981 жылы Алматы зоотехникалық малдәрігерлік институтын «Ветеринария» мамандығы бойынша бітірген

1996 жылы «Бруцеллезге қарсы РЕВ-1 вакцинасын тері арасында егудің тиімділігі» ғылыми жұмысын қорғап, «Ветеринария ғылымдарының кандидаты» дәрежесіне ие болды. 2006 жылы «Уақ мүйізді малдар бруцеллезінің профилактикасы» тақырыбы бойынша докторлық диссертациясын қорғап, «Ветеринария ғылымдарының докторы» ғылыми дәрежесін алды.

Өзі басқарған колледж 2010 жылы ИСО 9001:2009 Сапа менеджменті жүйесіне өтіп, 2011/2012 оқу жылында «Үздік колледж» номинациясын иеленді.

Қазақстан Республикасының 10 Патентіне өзі ие, елімізде және шетелдік баспасөз беттерінде монографиялары, 200-ден астам ғылыми және әдістемелік еңбектері жарық көрген. Қазіргі заман талабына сай орта кәсби және жоғары оқу орындарына арналған 18 оқу құралдары, 36 электрондық оқулықтары жарық көрген. Техникалық және кәсіптік орта білім беретін оқу орындарының ауыл шаруашылығы мамандықтары бойынша Республикалық оқу - әдістемелік бірлестігінің төрағасы.

Имя Василия Сухомлинского часто используется в качестве нарицательного. Он всю жизнь проработал в школе, написал более 600 статей и около 30 книг о воспитании и оказал огромное влияние на развитие всей отечественной педагогики. Книга Василия Сухомлинского «Родительская педагогика» состоит из статей учителя, написанных им в 60-х годах, бесед с родителями и его писем к сыну.

Мысли Сухомлинского удивляют своей современностью. Он одним из первых заговорил о вреде школьных оценок и выступал за запрет физических наказаний. Педагог призывал молодых отцов ухаживать за новорождённым наравне с матерью. И утверждал, что в школе не учат жизни. Знание математики или физики ещё никому не помогло построить крепкую семью: поэтому в его школе был предмет «Семья. Брак. Любовь. Дети». Он занимался совершенствованием режима школьников и придумал эффективный способ выполнения домашних заданий. Учитель регулярно звал на свои лекции по педагогике родителей учеников. «Мел» рассказывает об основных принципах воспитания Василия Сухомлинского, которые актуальны для родителей и сегодня.

1. Научить жить

Главная проблема молодых родителей, о которой говорил Сухомлинский и которая актуальна и сейчас, — это неумение жить семьёй и преодолевать кризисы.

«Я не преувеличу, если скажу, что молодые родители, не умеющие быть мужем и женой, зачастую так же беспомощны, неумелы и неопытны, как дети. <…> И вот большое горе приходит тогда, когда эти взрослые дети рожают детей».

Педагог настаивал на том, что старшеклассников надо учить отношениям, объяснять, как проявлять любовь к партнёру и детям, как быть со своими желаниями, как находить компромисс в семье. Кроме школы, детей этому должны учить родители своим примером с самого рождения.

Сухомлинский говорит о том, что школьный предмет под названием «Семья. Брак. Любовь. Дети» едва ли не важнее других наук

В течение 10 лет он исследовал причины разводов среди 200 семей. Из-за неумения понять друг друга развелись 189 пар. Также Сухомлинский говорит о том, что если в семье растёт неуправляемый ребёнок, родителям стоит взглянуть на себя и понять, где появилась трещина в их взаимоотношениях.

«Пусть не поймут меня так, будто я принижал роль математики и других естественных наук. <…> Но все же знания о человеке ещё важнее. И если не сегодня, то завтра в школьном учебном плане предмет о культуре человеческих взаимоотношений будет стоять первым, ибо мы живём в век человека».

2. Быть настоящим отцом

Сегодня никого не удивит отец, который умеет менять подгузники и кормить ребёнка кашей. Но в середине прошлого века мысль о том, что отец должен ухаживать за младенцем наравне с матерью, играть c ребёнком и принимать активную роль в его воспитании, была революционной. Сухомлинский писал: «Там, где <…> хлопоты и заботы жены постепенно становятся и его (отца — Прим. автора) хлопотами и заботами, семья является школой эмоционального и нравственного воспитания детей».

Кроме забот о ребёнке, отцу следует заниматься самовоспитанием. Так Сухомлинский называл личностное развитие и непрерывный труд. Это станет могущественным способом влияния на детей. Ребёнку хочется быть хорошим, но ему нужен пример, чтобы самому становиться лучше, умнее, образованнее.

Педагог вспоминает просто голливудскую историю про одну большую семью сельского врача Ивана Филипповича, в которой было шестеро детей. По утрам отец приносил и ставил в вазу цветок возле спящей жены. Так продолжалось десятилетия. И для этого была построена теплица возле дома. Количество цветков, которые стояли в вазе по утрам, росло вместе с детьми. После смерти отца, когда дети выросли и разъехались из родительского дома, раз в год они собирались у матери. Снова в вазе появлялись семь цветков — по одному от каждого из детей и седьмой от умершего отца.

3. Быть талантливым родителем

Сухомлинский рассказывает про одну мать, которая призналась, что им с мужем некогда воспитывать детей, делать с ними уроки и ругать за двойки. Причём её дочери отличались тонким восприятием окружающих, никогда не ленились и были примером для всего класса. Педагог объясняет это тем, что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

Для настоящего воспитания взрослым достаточно просто быть рядом и показывать своим примером, а не нотацией, как относиться к близким и поступать в разных случаях. Эту же мысль подтверждаетпопулярная сегодня теория привязанности.

«Как добиться того, чтобы слово воспитывало, чтобы на скрипке детской души были струны, а не верёвки? В раннем детстве человек должен пройти великую школу тонких, сердечных, человеческих взаимоотношений».

4. Быть мудрым учителем

Педагог много рассказывает о трудных детях. Даже самый пропащий и безнадёжный ученик всегда имеет хотя бы крупицу хорошего. Самая большая ошибка учителей — постоянно констатировать неуспех ученика. Следует помнить, что все дети рождаются с разными способностями. Задача школы не ругать, а развить в ребёнке как можно больше этих способностей. Сухомлинский использовал свою собственную систему оценок в начальной школе. Тем, кто справлялся с заданием, ставили пятёрки, но не ставили двоек отстающим по предмету. Педагог призывал не делать из оценки идола. Он говорил, что нельзя относиться к бездушным цифрам как к показателям благополучия. Это неправильно — делить детей на успешных и неуспешных только с помощью оценки. И сегодня мы с ним абсолютно согласны.

«Поймите драму, которая развивается порой в душе ребёнка. У других буквы получаются красивые, а у меня не получаются. Другие легко решают задачу, а у меня почему-то „не выходит“».

Стремление выставить напоказ ошибки ученика — это публичное унижение

Сухомлинский резко критиковал популярные в советском обществе товарищеские суды. Он утверждал, что учитель, который жалуется на ученика родителю, уже не имеет никакой власти над этим учеником.

«Ни один ребёнок не должен чувствовать и осознавать: я неудачник, ничего у меня не получается, ничего путного из меня не выйдет. Если только эти мысли зародились в детской голове — ребёнок больше не ваш воспитанник, и семья его — отец и мать — выпали из сферы вашего воспитательного влияния».

1. Избегайте пресыщенности

Не стоит дарить большие подарки на каждый праздник. Планшет, смартфон или ноутбук — на день рождения, а на Новый год — что-то попроще. Свёртков под ёлкой может быть несколько, но пусть они будут недорогими: билеты в кино, набор необычных фломастеров или карандашей, яркая книга-раскладушка с вкладышами.

Важно, чтобы у ребёнка была мечта, которая не исполнится сама собой. Только если он приложит определённые усилия, чтобы воплотить её в жизнь. К примеру, подросток грезит новым гаджетом, а младшеклассник спит и видит гигантский набор лего. Попробуйте вместе с ними задуматься: что же можно и нужно сделать, чтобы мечта сбылась?

Так и появляются цели. Предложите ребёнку самому придумать план её достижения, в случае надобности помогите. Система простая: за важные дела, которые освободят время и сэкономят силы родителям, — награда в виде баллов. А покупка мечты стоит, к примеру, 500 баллов. Так ребёнок лучше поймёт цену подарков и своих усилий.

2. Научите ребёнка грамотно формулировать цели

Профессор психологии МГУ, член экспертного совета Программы по развитию личностного потенциала БФ «Вклад в будущее» Тамара Гордеева составила список из пяти простых правил, которых важно придерживаться при постановке целей, чтобы достичь их было проще и интереснее:

  • Ставьте важные для себя цели. Если даже предвкушения достаточно для радости и восторга, вы на верном пути.
  • Ставьте измеримые, конкретные цели. Стать хорошим человеком — похвальное стремление, но очень абстрактная цель. Перевести через дорогу сто бабушек и взять из приюта пять собак — другое дело. Если цель большая, делите на промежуточные этапы и выполняйте их постепенно.
  • Ставьте достижимые цели. Даже если цель важная и сложная, вы должны ясно понимать, что выполнить её реально.
  • Ставьте цели на короткие промежутки времени (например, 2–3 месяца). Приоритеты не успеют поменяться, цель останется актуальной, а постоянный прогресс будет держать в тонусе.
  • Контролируйте и корректируйте долгосрочные цели. Проще всего завести специальный блокнот и отслеживать выполнение промежуточных шагов.

3. Избавьте ребёнка от ощущения беспомощности

Многим детям кажется (часто небезосновательно), что родители решают за них все. Какую книжку читать, где проводить отпуск, что купить на карманные деньги. Решают или весьма недвусмысленно намекают.

Как это исправить? Прежде всего ослабить контроль, а затем показать ребенку, что многие цели он ставит себе сам и сам же их добивается. Для этого предложите составить список его достижений за прошедший год. Он научился плавать? Стал лауреатом конкурса рисунка? Накопил на новый гаджет? Впервые получил пятерку по математике в четверти?

Попросите его оценить каждое достижение по четырем критериям:

  1. Как много усилий он приложил, чтобы добиться цели?
  2. Как сильно хотел достичь цели?
  3. Вспоминал ли он о цели каждый день?
  4. Насколько был уверен, что добьется цели?

Так он увидит, что к цели можно прийти своими силами, — просто не обязательно всегда пытаться достичь её напрямую, в лоб.

4. Визуализируйте

Устройте дома вечер загадывания желаний: возьмите по ватману на каждого члена семьи, фломастеры и яркие наклейки. Скажите ребенку, что сегодня и папа, и мама, и бабушка с дедушкой будут рисовать для себя карту мечты. Покажите пример, нарисуйте свои желания и пути их достижения в виде этапов. Например, вы мечтаете поехать в Японию, сбросить пару килограмм и выучить японский.

К каждой мечте должна вести дорожка: откладывать несколько тысяч в месяц в течение года, заранее купить билеты на самолёт, спланировать поездку, найти передержку для собаки и так далее. Пусть ребенок тоже нарисует свои мечты и пути к их реализации. Наглядное представление желаний помогает упорядочить большие объемы информации и яснее увидеть цели.

5. Относитесь к неудачам проще

Как сказал изобретатель электрической лампочки Томас Эдисон: «Я не терпел поражений. Я просто нашёл 10 000 способов, которые не работают». Повторяйте эту фразу ребенку как мантру каждый раз, когда у него что-то не получается. Важно, чтобы он понял: неудача — повод посмеяться и двигаться дальше, а не впадать в уныние. Умение сделать вдох, выдох, совладать с непростыми эмоциями и не опустить руки в такой ситуации обязательно пригодится и во взрослой жизни.

Помните, что в младшем возрасте для детей характерны бурные реакции на проигрыши и поражения. Для ребенка младше пяти-шести лет совершенно нормально остро реагировать на неудачу. И натренировать его на «принятие любого результата» и «главное — не победа, а участие» просто невозможно.

6. Поддерживайте ребёнка на пути к цели

«Будешь учиться сейчас, это пригодится тебе в будущем» — такой подход уже давно не работает. Как пишет доцент Университета Кэйо Макико Накамуро в книге «Как сделать, чтобы ребенок учился с удовольствием? Японские ответы на неразрешимые вопросы», по статистике, лучшие результаты в учебе показывают те, кого поощряли за процесс — прочтение книги, а не результат — хорошую оценку в четверти. Самое главное здесь — это усилия.

Такой подход научит ребенка в будущем награждать себя за достижение промежуточных целей (взрослые ведь часто дарят сами себе подарки в честь того, что чего-то добились) и получать удовольствие от процесса.

7. Определите «цену» цели — мечты, профессии, красивой жизни

В школах Калифорнии дети занимаются по учебнику под названием «Карьерные выборы и перемены. Книга о том, как определить, кто ты такой. Чего ты хочешь и как этого добиться». Пособие не поможет ребенку выбрать «профессию на всю жизнь», зато поможет научиться раз за разом принимать осознанные решения, менять места работы не из-за проблем, а благодаря новым амбициям и желаниям.

Как? Взвешивая все «за» и «против». В книге детей учат рассматривать каждую профессию с разных сторон. К примеру, девочка хочет стать хирургом. Сколько стоит учеба? Сколько лет нужно учиться? Каков будет годовой доход? В чем будет главное удовольствие от работы (помогать людям, хорошая зарплата, адреналин), а что станет испытанием (ответственность, физическое и психическое напряжение, ненормированный график и т. п.). По тому же принципу в книге разбираются самые популярные профессии от программиста до массажиста — в итоге ребенок начинает понимать, стоит ли игра свеч.

Авторы учебника считают, что мотивирует детей не только сама суть работы (врач спасает людей), а образ жизни, который она позволяет создать: купить большой дом и автомобиль, путешествовать несколько раз в год, носить удобную и стильную одежду.

8. Чем невероятнее цель, тем лучше

Знаменитый клоун Слава Полунин, который сумел превратить такое, на первый взгляд, несерьезное дело, как «Академия дураков», в бизнес, согласен с этим тезисом. Он верит: «Браться нужно только за то, что невозможно, потому что остальное сделают другие. Большая красивая цель звездой освещает путь, вдохновляя и поддерживая в дороге. И дает повод по-настоящему гордиться собой, когда ее достигнешь. Но! В пути за невозможным всегда будь благодарен и цени каждый момент того, что уже имеешь. Только этот баланс способен удержать на плаву не только всю конструкцию достижений, но и ее создателя.»

Студент из Туркестана с необычным бизнес-планом выиграл государственный грант

Студент из Туркестана с необычным бизнес-планом выиграл государственный грант

Студент из Туркестана с необычным бизнес-планом выиграл государственный грант. Начинающий предприниматель придумал, как заработать на здоровом питании, сообщает корреспондент «Хабар 24». В домашних условиях он выращивает микрозелень и сбывает её в крупнейшие рестораны.  Ерсултан Абдраманов - четверокурсник факультета агрономии. Специальность он выбрал не случайно, планирует посвятить жизнь любимому делу. Свободное от учёбы время студент проводит дома, но не сидит без дела. Здесь у него целая ферма для выращивания микрозелени. Ерсултан Абдраманов, предприниматель: - Я с детства увлекаюсь агрономией. Уже есть опыт. Сейчас консультирую владельцев нескольких крестьянских хозяйств в Алматы, Нур-Султане и Шымкенте. Сам я выращиваю микрогрин. Мы не используем химические препараты, поэтому это на 100% экологически чистый продукт. Корр Работает Ерсултан не один, у него два помощника - такие же студенты. Недавно он выиграл конкурс стартапов и получил безвозмездный грант на 3 миллиона тенге. Ерсултан Абдраманов, предприниматель: - Наш продукт имеет большой спрос в Шымкенте. Теперь мы намерены наладить поставку микрозелени в кафе и рестораны Туркестана. В планах - развивать бизнес и увеличить штат. Думаю, что в ближайшие несколько лет мне это удастся. А это 25-летний Умиртай Амалбек. Он уже сделал блестящую карьеру: написал нескольких научных трудов и сейчас работает в компании по привлечению иностранных инвестиций. Одно из главных достижений молодого человека - участие в переводе оксфордского словаря экономики с английского на казахский язык. Умиртай Амалбек, житель г.Туркестана: - Над переводом книги работала большая команда, я рад, что стал её частью. Этот словарь очень важен для мировой экономики и теперь он вышел в свет на казахском языке. Это большой шаг для казахстанской науки. Сейчас эта книга есть в библиотеках всех ВУЗов страны. Выбирают молодые люди и государственную службу. Стоит отметить, что 22% или каждый пятый госслужащий Туркестанской области - представитель молодёжи. Часть из них занимают руководящие должности.

Источник:https://24.kz/ru/news/obrazovanie-i-nauka/item/361066-student-iz-turkestana-s-neobychnym-biznes-planom-vyigral-gosudarstvennyj-grant?fbclid=IwAR3StBpJiQRj1MWGjCK5k6TjcDpllx0Jc2WzjJIN5_kxzI-4kgo3oiNOHbc

Восточный Казахстан стал лидером по внедрению цифровых технологий в сфере образования. Все школы региона оснащены современными компьютерами, интерактивными панелями. Работают около 650  IT-классов. Открыт инновационный центр «Жастар тайм» для одаренных детей. На новые технологии переходят даже в детских садах области, сообщает корреспондент «Хабар 24». Сегодня на востоке Казахстана современные технологии доступны в каждой школе. Все 648 средних учебных заведений области оснащены IT-классами. Учащиеся познают возможности 3D-моделирования, конструируют роботов и постигают азы программирования. В Усть-Каменогорске даже заработал специализированный IT-лицей. Его ученики – активные участники конкурсов по цифровым технологиям. А некоторые даже обладатели грантов на разработку своих проектов. Владислав Волостнов, к примеру, получил 600 тысяч тенге для создания роботизированной системы безопасности пешеходов. Его проект помогает водителям вовремя заметить человека на дороге – срабатывают датчики. Оснащены они как батареями питания, так и солнечными панелями. Владислав Волостнов, ученик специализированного IT-лицея: - Меня толкнул на реализацию этого проекта случай в нашем городе Усть-Каменогорске, когда сбили пожилого человека на нерегулируемом пешеходном переходе, и мать с ребенком. Я создал этот проект, чтобы обезопасить наши улицы. И увеличить внимательность всех участников дорожного движения. Заботят школьников и такие сферы, как медицина, культура. Если одни создают проект по обследованию здоровья детей, другие разрабатывают 3D-туры на родину Абая. Ержан Ауэзов, преподаватель робототехники и математики: - Очень сильная заинтересованность, потому что можно делать все своими руками. Ребята уже хотят стать большими специалистами в этой сфере, то есть конструкторами, инженерами, программистами, IT-инженерами. И для этого  есть все возможности. В регионе открыли инновационный центр «Жастар тайм», где можно пройти углубленное обучение. Сергей Коваленко, директор центра новых технологий в образовании: - Там обучаются одаренные дети по компетенциям 2D-3D-моделирование, программирование, монтаж и видеомонтаж. Программа абсолютно отличается от школьной. Мы ее разработали совместно с техническим университетом. И направлено на решение практических задач. Цифровые технологии в регионе доступны даже дошколятам. К примеру, в этом детском саду в Усть-Каменогорске интерактивные доски – неотъемлемая часть занятий. Особенно помогают они на уроках английского. Адиля Раисова, учительница английского языка: - Это очень заинтересовывает, заманивает взгляд детей. Детям очень интересно! Во-первых, дети видят глазами, слышат ушами. И с помощью дополнительных картинок, видеоматериалов, закрепляют новые знания.    Директор сада Айгуль Кырыкбаева признается – раньше о таких возможностях трудно было даже мечтать. Она уже 35 лет в этой сфере. Айгуль Кырыкбаева, директор детского сада: - В начале 90-х годов не то, что развитие, просто работу садов обеспечить было сложно. Многие дошкольные учреждения закрывались. А сейчас идет такая поддержка со стороны государства. Нам вот ко Дню Независимости выделили 1 миллион 200 тысяч тенге. Будем открывать кабинет робототехники. Так уже скоро робототехникой в области смогут заниматься даже малыши. Учителя тоже постоянно повышают свою цифровую грамотность, проходят обучение. В целом, в регионе за последние 3 года только на развитие сферы образования выделено 337 миллиардов тенге.

Источник:https://24.kz/ru/news/obrazovanie-i-nauka/item/361627-vostochnyj-kazakhstan-stal-liderom-po-vnedreniyu-tsifrovykh-tekhnologij-v-obrazovanie?fbclid=IwAR2ZqUjPXMrB3n06Y4ke_Sn4RsyQTAOe10CjWjPUDxf5DXRqXo_77r_nABQ

Студент из Африки разгадал загадку, которую не могли объяснить 100 лет 

Студент из Африки разгадал загадку, которую не могли объяснить 100 лет - Студент-бакалавр Васим Дауади. © UPFL

Студент-бакалавр Васим Дауади. © UPFL Студент Федеральной политехнической школы Лозанны (Швейцария) из Туниса Васим Дауади разгадал физическую загадку, которую не могли объяснить на протяжении 100 лет. Об этом сообщает РИА Новости со ссылкой на Neue Züricher Zeitung. Дауади выяснил, почему пузырек воздуха остается неподвижным в вертикальной узкой трубе с жидкостью, а не поднимается наверх, как это происходит при открытии бутылки с минеральной водой. Оказалось, что пузырь не прилипает к трубке, как предполагалось ранее, а крайне медленно движется. Это перемещение невозможно разглядеть невооруженным глазом. Кроме того, студент разглядел сверхтонкий слой между пузырьком и жидкостью. Именно его характеристики влияют на то, будет воздух подниматься или нет. График, иллюстрирующий поведение пузыря. © American Physical Society Размер пленки составил миллионные доли миллиметра. Чтобы выяснить это, авторы исследования направляли свет на пузырек в трубке и, анализируя интерференцию (перераспределение интенсивности) между светом, отраженным от внутренней поверхности трубки, и светом, отраженным от поверхности пузырька, смогли очень точно измерить слой жидкости между пузырьком и трубкой. Исследователи допускают, что результаты научной работы можно будет применить в дальнейшем изучении явлений, возникающих при движении жидкостей в нанодиапазоне


Подробнее:https://tengrinews.kz/science/student-afriki-razgadal-zagadku-kotoruyu-mogli-obyyasnit-100-385632/?_utl_t=fb&fbclid=IwAR0_zPrwsaWg-dFB0wW78wKS6sLunM1Ru0CBKRPtClKQFrCsjFlMTUgQqhM

Ученые нашли необычный фактор продления жизни

Ученые нашли необычный фактор продления жизни - Иллюстративное фото ©Pixabay

В опытах на червях ученые обнаружили, что особи, пережившие окислительный стресс в раннем возрасте, становятся более выносливыми и живут дольше. Результаты исследования опубликованы в журнале Nature, передает Tengrinews.kz со ссылкой на РИА Новости. Окислительный стресс — процесс повреждения клеток в результате окисления — главная причина старения организмов. Он также может возникать при чрезмерных физических нагрузках или голодании. У человека окислительный стресс является причиной или важной составляющей многих серьезных заболеваний, таких как атеросклероз, гипертензия, болезнь Альцгеймера, диабет, бесплодие, синдром хронической усталости. Окислительный стресс возникает, когда клетки производят слишком большое количество окислителей и свободных радикалов, в результате чего начинают окисляться такие важные компоненты самой клетки, как липиды и ДНК. Американские ученые из Мичиганского университета, исследуя круглого червя Caenorhabditis elegans, обнаружили, что черви, которые в начале своей жизни вырабатывали больше окислителей, жили дольше, чем черви, которые производили меньше активных форм кислорода. Традиционно считается, что два главных фактора, определяющих продолжительность жизни, — генетика, то есть хорошая наследственность, и условия окружающей среды. Исследование мичиганских ученых говорит о том, что есть, видимо, еще другие факторы, от которых зависит долголетие. Червей C. elegans используют как модель для исследования старения, во-первых, потому что они очень короткоживущие, а во-вторых, потому что каждая мать-гермафродит производит сотни генетически идентичных потомков. Несмотря на полную генетическую идентичность, исследователи обнаружили, что продолжительность жизни червей, содержащихся в одинаковых условиях, различалась существенно. "Если бы продолжительность жизни определялась исключительно генами и окружающей средой, мы бы наблюдали, что генетически идентичные черви, выращенные в одной чашке Петри, погибали бы примерно в одно и то же время, но это совсем не то, что происходит. Некоторые черви живут только три дня, а другие все еще счастливо двигаются спустя 20 дней, — приводятся в университетском пресс-релизе слова одного из авторов исследования Урсулы Якоб (Ursula Jakob). — Тогда возникает вопрос, что, помимо генетики и окружающей среды, вызывает такую большую разницу в продолжительности жизни?" Авторы обнаружили, что животные с разной продолжительностью жизни существенно отличались по количеству активных форм кислорода (АФК), которое они производили в начале жизни. И, что удивительно, вместо того чтобы умирать раньше, черви, которые производили больше АФК, жили дольше. Чтобы подтвердить свои наблюдения, ученые подвергли всю популяцию червей воздействию АФК, и средняя продолжительность жизни всей популяции увеличилась. Хотя исследователи пока не знают, что вызывает окислительный стресс у червей, они смогли определить, в результате каких процессов увеличилась продолжительность жизни. Повышенная продукция АФК у молодых животных вызывала изменения в гистонах — обширном классе белков, участвующих в упаковке нитей ДНК и процессах ее восстановления при повреждениях
Подробнее:https://tengrinews.kz/science/uchenyie-nashli-neobyichnyiy-faktor-prodleniya-jizni-385722/?_utl_t=fb&fbclid=IwAR1o4XAW_ZDrl4nwlKKxgfMh9x8I9gEOAAgRozuFjo4IeHc0K-40CJWpWTc

 

e8c2dc0d 8711 4188 a177 85fc90f6b336фото подписка

Роза Ермухамбетова родилась девятым ребенком в семье в маленьком селе Западно-Казахстанской области. Вскоре после рождения девочки отец ушел из жизни, а мама была вынуждена работать и днем, и ночью, чтобы прокормить детей. Времени на младших совсем не оставалось. Роза вспоминает, что тогда ее учителями стали книги в сельской библиотеке.

«Я умела читать с тех пор, как себя помню, а помню себя я примерно с четырех лет. Мы с братом читали всевозможные книги на казахском и русском языках. Я любила приключенческие романы. Ж.Верн и А.Дюма были моими любимыми авторами. В мыслях воображала себя путешественником, чертила на картах маршруты героев и обещала себе когда-нибудь совершить кругосветное путешествие верхом на лошади. Вот так, в мире воображений, и росла я до восьмого класса, когда перешла в областную школу Дарын в Уральске», - делится воспоминаниями Роза Ермухамбетова.

До 11-го класса Роза не представляла, чем будет заниматься в будущем. Профильным предметом выбрала биологию, просто потому, что так шанс поступления на грант был выше.

«Думала пойти в медицинский вуз, но понимала, что не обладаю необходимым уровнем сострадания и железными нервами. Я просто не могу смотреть на кровь, раны и страдающего человека. Пока я училась четыре года в университете, вопрос дальнейшего пути оставался открытым. Как раз в то время появилась категория «Выпускники вуза» программы «Болашак», и я решила испытать себя», - рассказала девушка.
Как девушка из маленького поселка стала стипендиатом «Болашак»

Фото: Роза Ермухамбетова, из личного архива

В 2012 году Роза стала обладательницей заветной стипендии «Болашак». Решить, где обучаться, было нетрудно, выбор сразу пал на Великобританию.

«Во-первых, это страна настоящего английского. Решила, что сразу буду обучаться языку у самих британцев. Во-вторых, магистратура в UK длится всего год, что, конечно же, экономит время. Хоть и интенсивность курса намного выше, чем в других странах. В-третьих, это страна с впечатляющим количеством лауреатов Нобелевской премии в биологических и медицинских науках. По специальности я некоторое время обдумывала. Благо у меня был год языковых курсов на раздумья. Так как на бакалавриате я была заинтересована в молекулярной биологии, то решила пойти по этому направлению. И если уж мне не суждено стать врачом, напрямую работающим с пациентами, то хотя бы буду вносить свой вклад в развитие медицины», - пояснила биотехнолог.

Одним из сильных университетов в сфере медицины был Университет Шеффилда. Роза признается, что языкового барьера не был, сам факт нахождения в естественной среде очень сильно помогал развитию.

«Для проживания и питания стипендии очень даже хватает. Если есть свободное время, особенно когда заскучаешь по своим, домашним блюдам, готовила дома. Для таких «казахстанских» блюд продукты мы обычно закупали в польских и арабских магазинах. А в остальное время, особенно когда 24 часа в сутки приходилось сидеть в библиотеке, мы питались в кафе и ресторанах. Мы могли себе это позволить. В целом, была очень хорошая финансовая обеспеченность. Главное учись, набирайся знаний и навыков», - отметила Роза.